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本文来源:http://www.hitznee.com  发布日期:2018-08-23 浏览数:2523


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漳州城市职业学院的前身为漳州教育学院,历史悠久,办学经验丰富。除培养具有大专学历的小学师资和社会经济发展急需的实用型、技能型人才外,学院提出以建设高素质、专业化水平高的中小学师资队伍为目标,通过多种有效形式对我市中小学教育行政干部和教师进行岗位培训和继续教育,通过开展函授、脱产学习、网络教育等形式提高漳州市小学、幼儿园教师和社会人员的学历层次,实现“培养、培训、提高”三大办学职能。2008年度学院组织中小学新教师岗前培训553人、普通话水平测试5813人、继续教育1665人、校长培训班66人。同时,做好面向社会非师范专业教师资格认定“教育学”、“心理学”考试报名工作,2008年度共接受2803人、3860科次的报名,为漳州市中小学教育的发展作出贡献。

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书中生存论教育哲学的展开是基于生存论哲学对于当下生存实践的尖锐批判,这样就不可避免地跌入了存在主义者的情绪之中。没有出路,也没有拯救,我们孤苦无依。既然如此,教育即使借助了生存论教育哲学的思想资源,似乎也无法得救。作者曾提醒我们不要忘了“此在生存”的残酷现实。在这里,我们也需要提醒作者,不要忘了你自己就身处这种精神状态之中。以一种没有拯救可能的生存论教育哲学谈论我们的教育实践,最后得出我们的教育实践无法拯救的结论,有激情,也很悲壮,但没有了前途和希望。

公立园进不去,私立园上不起,许多农民工只能退而求其次,要么送回老家由老人带,要么送到一些简易的民办园,甚至无证园。

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从历史角度看,小班化教育的发展,经历了几百年的演变。小班教学的成效在欧美已得到广泛肯定,30人以下的小班逐渐成为欧美班级的主流。小班化教育的背后是文化与价值系统的支撑。今天我们推动小班化教育的优越条件,是过去从没有过的,政府的财政保障、先进教育理念的支撑、校长和教师的积极态度等使小班教育成为可能。

 

 
 
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