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本文来源:http://www.hitznee.com  发布日期:2018-08-28 浏览数:2882


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  民办学校发展的小环境是每一所学校具体面对的个性环境;大环境是同一区域或同一类型的民办学校共同面临的共性环境,包括法制环境、政策环境、舆论环境等。  民办学校发展的小环境最终由大环境决定,大环境越宽松,良好氛围的小环境越容易营造,并能得以长久保持。如果大环境不宽松,民办学校即使通过努力赢得了较宽松的小环境,也会因缺乏法制和政策的保障,难以稳定和持久。每一所民办学校在着力提高自身美誉度的同时,还应着眼于提升整个民办教育的公信力,也就是要营造良好的大环境。  实际上,民办教育大环境的改善离不开民办学校的参与。我国民办教育发展的法制与政策环境正不断得到改善,但是由于民办学校发展时间不长,各级政府政策的完善与管理的成熟都还需要一个过程,这就要求各方利益主体共同努力。那么,民办学校应该如何营造大环境呢?  一是树立全局观念,自觉维护民办教育整体形象。每所学校首先从自身做起,遵守法律法规,加强内部管理,提高教学质量,以实际行动赢得社会公众的认可。在与同行竞争时要采取合法的手段进行,如果互相诋毁拆台,只会损害民办学校的整体形象,降低人们对于整个民办教育的认可度,从而损害发展的大环境,最终影响自身的发展。  二是学会政策诉求,通过具体的维权行动促进大环境的改善。当权益受到侵犯时,民办学校要以正当与合法的方式维权,妥协或寄希望于“潜规则”、“操作技巧”,不仅会丧失了改善环境的权利与机会,而且也有损民办学校的形象。  三是提高参与意识,通过参政议政推动大环境的改善。民办学校要提高参与意识,热心为民办教育的发展献计献策。一方面,通过建议、提案等形式,为政府民办教育决策提供参考。另一方面,积极加入行业协会,对内加强行业自律,对外反映行业的要求与呼声,以群体诉求的方式争取民办教育的整体利益。当然,为了提高参政议政水平,民办学校需要加强调查研究和理论学习。  四是推动地方立法,直接带动大环境的改善。日前在广州召开的民办教育地方立法研讨会,邀请国内民办教育专家及省内同行,就广东省民办教育地方立法提出建议,为推动地方立法作出了努力,这一做法就是直接带动大环境改善的有效举措。  《中国教育报》2006年5月19日第7版

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  ○这是首次对全国义务教育均衡发展状况进行全面大量的数据分析  ○报告以最能体现政府义务教育职能和责任的教育投入、办学条件和教师队伍为重点  ○报告反映出全国和省域内公共教育资源地区间、城乡间存在差距,有些差距还较为突出  ○报告提出要解决义务教育均衡发展问题,首先要从政府合理配置公共教育资源做起  ○发布《国家教育督导报告》今后将形成制度  《国家教育督导报告2005》2月23日正式发布,报告对全国及省域内城乡间、县际间义务教育公共资源配置状况进行了全面分析。围绕报告的出台背景和相关问题,记者采访了国家教育督导团办公室负责人。  问:为什么《国家教育督导报告2005》要把公共教育资源配置均衡状况作为主题?  答:我国正处在经济社会发展的重要转型时期,义务教育城乡间、地区间和校际间的差距,已引起社会的普遍关注。义务教育惠及全民,其均衡发展对促进社会公平,构建和谐社会具有重大作用。近年来,党中央、国务院高度重视经济社会发展的差距问题,致力于构建和谐社会和推进社会主义新农村建设。这既为义务教育均衡发展创造了有利环境,也对义务教育均衡发展提出了新要求。  “十五”期间,国家高度重视义务教育,明确提出各级政府要增加对义务教育的投入,及时作出西部“两基”攻坚的战略部署和新增教育经费主要用于农村的重大决策,先后实施了一系列重要工程项目。这些政策和举措极大地改善了公共教育资源的配置状况,有力地促进了义务教育地区间、城乡间的均衡发展。特别是最近国务院作出的关于农村义务教育经费保障机制改革的决定,明确进一步增加政府投入,这将更有力地推进义务教育的均衡发展。同时,教育部也把推进义务教育均衡发展作为教育工作的重点之一,颁布了《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》,从制度和政策上等多方面努力推动这一工作。  公共教育资源的合理配置,是义务教育均衡发展的首要条件,是各级政府的基本职责。要解决义务教育均衡发展问题,首先要从政府合理配置公共教育资源做起。我国教育督导的一项重要职能是“督政”,以国家督导报告的形式,发布全国和各省公共教育资源配置状况,其目的是引起各级政府的高度重视,推进各级政府切实履行教育职责,增加并合理配置公共教育资源,努力缩小义务教育差距,促进义务教育均衡发展。  问:《国家教育督导报告2005》是怎样形成的?  答:研究起草这份报告,是从2005年3月开始的,前后经过了近一年时间,可分为三个阶段。第一个阶段是研究督导评价方案。对义务教育均衡发展督导的基本原则、指标体系、评价思路与标准等一系列重要问题进行深入研究,选择评估指标,用全国2800多个县级单位的统计数据进行模拟测算,最后确定6项指标作为本次督导报告研究的主要内容。第二个阶段是研究《报告》框架。第三个阶段是起草《报告》。有关部门对大量数据进行分析比较,多次召开研讨会,广泛听取意见,反复讨论修改,最后形成《国家教育督导报告2005》。  报告的评价数据是依据2000年至2004年全国2800多个县级单位的年度教育统计资料,同时结合近年来国家教育督导团有关专项督导检查的资料。年度教育统计资料以学校填报为基础,各级教育部门逐级审核、汇总上报到教育部的,是法定数据。全国及各省的数据,教育部、财政部和国家统计局已正式发布,数据具有权威性。需要特别说明的是,对每个省的数据进行定量分析,主要是看发展的基本状况和趋势,不是去核查数据。  义务教育均衡发展涉及的内容除教育投入、办学条件、教师队伍外,还有教育质量、管理水平等等。本报告以最能体现政府义务教育职能和责任的教育投入、办学条件和教师队伍三个方面为重点,力图从教育资源配置的状况来回答社会各界对政府职能和责任的广泛关注,为进一步推进各级政府合理配置公共教育资源起监督和导向作用。对全国义务教育均衡发展状况进行全面的、大量的数据分析这还是第一次,我们力求用科学的、定量的、客观的评价体系和方法评价教育。义务教育差距表现在城乡间、地区间、校际间等,现阶段对同一区域内校际间的差距尤为社会公众所关注。限于目前国家教育督导团没有每所学校的数据,因此主要对全国和省域内县际与城乡差距进行评价,以省级政府为评价重点。校际间义务教育差距地方政府要进行评价。

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五十八年波澜壮阔的奋斗,五十八年沧海桑田的巨变。我们伟大的祖国,以社会主义革命和建设的巨大成就,以改革开放和社会主义现代化建设的辉煌业绩,以成功走出的中国特色社会主义崭新道路,在世界的东方展现出绚丽夺目的风采。伟大的中国人民,以勤劳智慧的民族品格和昂扬向上的精神风貌,以全面建设小康社会的坚实步伐,以坚定的中国特色社会主义共同理想,共同创造幸福美好的生活。

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(二)加大宣传力度,政策深入人心。学校不断加强国家助学金有关政策的宣传力度,自行印发5万余份宣传材料,在各个乡镇交通要道,设立了大型的宣传广告,使学生、家长和社会各界都能了解资助政策、获悉信息。并在电视台、报刊等新闻媒体进行广泛宣传。新生入学后,还专门组织集中学习《中等职业学校助学金管理暂行办法》等政策规定,并通过学生座谈、演讲会等形式,使在校学生详细了解政策,做到深入人心。

本报讯(记者 李笑冰)日前,黑龙江省采取单一来源方式组织了全省2008年春季免费教科书的招标活动,节约资金633.4万元,节支率为4.3。

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