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本文来源:http://www.hitznee.com  发布日期:2018-08-20 浏览数:1282


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市委社会工委有关负责人表示,本市今年要建立北京市社会建设专项资金,重点用于支持本市社区规范化建设试点、志愿者工作以及选聘高校毕业生到社区工作等。本市今年要选聘2000名首都高校应届毕业生到社区党组织、社区居委会、社区服务站、商务楼宇社会工作站工作。明年再选聘2000名,后年选聘1000名。

8、简答题。属于理解和运用类。该类题主要测试考生对语音、词汇、语法和修辞各部分中重点内容的掌握,从内容上看,即前一部分所提到的。这里辅导专家特别为考生强调的是答题要注意的问题。一般来说,这类题目大多数是有明确答案的,回答时只需列出主要条目即可,如“倒装句”的四个特点、基本词汇的三个特征等;另一种形式是要求自己根据课本知识组织答案,但实际上毋须惧怕,有的只需稍加归纳即可,如不同韵母的比较、调值与调类的关系等,有的则要求提供的材料进行分析,如一些修辞现象的分析等。此外还要注意回答用语,尽可能简洁,避免技蔓,不需作详细解说。

部属高校学习实践科学发展观活动领导小组副组长、教育部党组副书记、副部长陈希今天在清华大学调研并参加学校领导班子专题民主生活会。陈希强调,对于清华大学,科学发展上水平就是要创建世界一流大学。要在服务国家重大战略需求的过程中,提升国际竞争力和影响力,努力做到“世界水平”、“中国特色”和“清华风格”这三者的有机统一。

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据了解,由于地震灾害的破坏,严重受损的学校今年将无法安排新生的正常教学活动。为解决这一问题,甘肃省决定建立“甘肃省地震灾区中等职业学校万名学生转移学习培训计划”,转移灾区中等职业学校学生1万人。甘肃省灾区中等职业学校2007年共有在校生10.07万人,其中一、二年级8.44万人,已毕业1.63万人。随着季节和气候的变化,在帐篷和活动板房中学习势必影响学生的学业质量和身体健康,对毕业生的实习就业也会造成一定的影响。对此,甘肃省将积极与兄弟省市协商,最大限度将地震灾区特别是重灾区的在校生转移到异地进行学习和就业。同时,我省在总结与天津和山东省职业教育联合招生及合作办学的成功经验后,进一步解放思想,鼓励地方学校与东部省市的职业学校自由联系,以更加灵活的方式进行联合招生与合作办学。

明年(09年)的高考考生注意了,2009年新课改高考的准备工作已经启动,2009年新课改高考新增的技术考试的全省报名时间最迟为9月10日,首次考试时间为今年10月18日。省教育考试院提醒考生,具体报名要求和各地的报名时间可直接向市县招生考试机构咨询,到所在市县招生考试机构指定的报名点报名。

进行这次抗震救灾活动,可能任务十分艰巨。不论从当前需要,还是从一个较长时间过程需要,都应该尽快建立一个抗震救灾官方网站。有一个这样的网站,一是便于政府及时发布抗震救灾的相关信息;二是为民众提供了一个权威的了解抗震救灾情况的网络平台;三是便于抗震救灾指挥部和民众互动,及时沟通信息;四是还可以通过官方网站直接快捷地为灾民以及各地民众,解疑释难,提供帮助。在信息高度发达的今天,互联网在抗震救灾中的积极作用已经显现,的确需要尽快建立一个抗震救灾官方网站,以促进抗震救灾工作更好开展。

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这要是放在过去,梅子想都不敢去想。毕竟,几十年来,在整个教育系统内,从校长到普通教师,他们在“大锅饭”体制下,一拨拨地带着激情而来,最后揣着遗憾退休。他们谁都不曾想过,在退休后,只要付出了,就一定会有实实在在的回报。他们更无法想象,一名普通教师的收入可以比校长高得多!

这次全市范围内的所有公办、民办小学、初中、普通高中和中职学校都将列入心理健康老师培训范围。只要是具有本科以上学历或心理学、教育学、医学专业专科学历,已在岗从事心理健康教育但未取得职业资格证书的老师均可报名。  据合肥市教育局介绍,通过培训,争取到2010年底,每所学校有1名心理健康老师,肥东、肥西、长丰三县学校要达到60%配置,市区要达到70%配置,到2011年底,三县所有学校至少1名,市区学校至少2名心理健康老师,在校生1500名以上的学校要有3名。  同时,教育部门也希望家长能够积极配合青少年的心理健康教育,给孩子们多些关心。合肥市教育局法规处在调研过程中提出,学校应该多与家长沟通联系,让家长及时关注和了解学生的心理健康情况,为家长开设心理健康教育的讲座等活动,从而更好地解决学生的心理健康问题。

  本报北京6月5日电(记者 胡其峰)卫生部在日前发布的《甲型H1N1流感密切接触者中相关人员预防性用药指南(2009年试行版)》中,对“甲型H1N1流感密切接触者中的高危人群”这一概念作出了界定。

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9月5日,兰州军区某集团军舟桥团为舟曲县城关幼儿园成功搭建了一座“连心桥”,确保幼儿园9月6日如期开学。李杰 摄

他认为,在现代大学制度中,举办者与办学者应有的关系是:举办者是出资机构,可以通过参与理事会、董事会决策的方式,确定学校的发展战略,却不能代替办学者进行具体办学。“‘直属’、‘隶属’模糊了举办者与具体办学者的权责界限。”

  从家长和学生层面看,接受高质量教育的强烈需求,一定程度上为生源争夺提供了市场和舞台。事实上,生源争夺从表面看是学校的一种主动行为,然而其直接推动力是来自于家长和学生的择校需求。

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同志们:  今天的会议非常重要。会议的任务是总结高等学校评建工作经验,进一步统一思想,全力以赴高质量地推进教学评估工作,提高高等教育质量。刚才,北京大学、山东大学、重庆大学、江苏省教育厅等几位同志介绍了本校或本省的评建工作经验,中山大学李延保教授向大会报告了过去三年来参评的一百多所普通高校本科教学评估情况的调查结果。他们的发言很有说服力,客观、全面、有代表性。借此机会,我讲四点意见。  一、今后一个时期高等教育的主要任务是提高教育质量  “十一五”时期我国教育的“三大任务”,概括起来六个字:普及、发展、提高,即普及和巩固九年义务教育,大力发展职业教育,着力提高高等教育质量。提高高等教育质量,是党和政府,是全国人民交给我们的一项神圣使命,高教战线的同志们一定要紧紧抓住提高质量这一主要任务,开拓创新、艰苦奋斗,下真功夫,将我国高等教育提高到一个新的水平。  1.我国高等教育取得的成绩及存在的主要问题  世纪之交,我国高等教育的发展取得了历史性的成就,改革取得了突破性进展。到去年底,全国高等教育在学总人数超过了2300万人,毛入学率达到21,进入了国际公认的大众化发展阶段。“十五”期间,高等教育为各行各业输送了1397万毕业生,为我国经济社会快速发展提供了强有力的人才支持。在规模扩大的同时,我们加快推进了高教管理体制等一系列改革,取得了显著成效,保证了教育教学质量的稳步提高。高等学校科研实力显著增强,社会服务能力明显提高,高等教育的国际地位不断提升,很显然,过去一个时期,我国的高等教育实现了又快又好的发展。  在充分肯定高等教育取得的巨大成绩的同时,必须清醒地认识到存在的问题和面临的考验,主要表现在以下几个方面:一是我国高等教育的数量和质量还不能够很好地适应经济社会发展的需要,尤其是质量问题更为突出;二是深化改革的任务还相当艰巨,特别是教育教学方面的改革还面临着深层次的艰巨任务;三是教育教学投入不够,不能满足提高教育质量的需要,特别是高校教学工作面临着精力投入不足、经费投入不足的问题。  对于当前高等教育改革和发展中的问题,应该客观地辩证地加以分析。必须看到,我们取得的成绩是巨大的,这些问题是发展中的问题,有的是社会深刻变革中的矛盾在教育工作中的反映,有的是教育大发展中伴生并发的问题,有的是社会主义初级阶段长期存在的问题,今后前进中也还会出现许许多多新问题,所有这些问题都要通过改革和发展予以解决。  2.切实把工作重点放到更加注重提高教育质量上来  “十一五”时期是承前启后的重要时期,高教战线必须以科学发展观为指导,深入贯彻“巩固、深化、提高、发展”八字方针,巩固成果,深化改革,提高质量,持续发展,着力提高高等教育质量,培养全面发展的高素质人才。  要处理好规模发展和提高质量的关系,把工作重点坚定不移地放到提高质量上来。能不能把工作重点放到提高质量上来,实现规模、质量、结构、效益的协调发展,是衡量我们贯彻落实科学发展观的重要标志。要认识到,扩大规模是发展,提高质量也是发展,当前更重要的发展是提高质量。还要认识到,改革是发展的动力,教育教学改革是深层次改革,任务相当艰巨。要用科学发展观统领全局,将工作的重点放到更加注重提高质量上来,做科学发展观的坚定实践者。  质量是高等学校的生命线。一定要坚定不移、毫不动摇地抓教育质量。人民群众倾注了那么多感情、精力和财力,把子女送到我们的高等学校,就是希望受到良好的教育。我们把质量搞上去了,学生成人成才了,人民就满意了,国家和社会的需求也就得到满足了。高等学校要通过多种方式深化教育改革、推进素质教育,力争使教育质量取得新的成效。  在这里,我要强调高等教育质量对于创新型国家的重要意义。当前,国家根据新时期形势发展的需要,提出了建设创新型国家的宏伟目标,要实现这一目标,需要培养数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才,其中,高等教育起着决定性的作用。要克服一种错误观点,就是把创新仅仅看作是少数高水平大学的任务,事实上,创新是对每一所高校的内在要求,是提高高等教育质量的重要方面。当然,不同层次、不同类型、不同基础的高校,人才培养的质量规格要求也不尽相同,但重视和提高教育质量,是对所有高等学校的共同要求。  二、提高教育质量的重点是提高教学质量  培养人才是高等学校的根本任务,提高教育质量是永恒的主题。教学是教育工作的主渠道,所以,提高教育质量的重点是提高教学质量。毛泽东同志曾经说过,“学生以学为主”,学生要把主要精力投入到学业中去,教师要把主要精力投入到教学中去,各级各类学校都必须确立教学工作的中心地位。当前重点要做好以下三项工作。  1.加大教学投入  这里讲投入,既包括硬件投入也包括软件投入,既包括经费投入也包括精力投入。提高教学质量,没有足够的投入是不行的。是否重视教学投入,是考察一个地区教育行政部门,考察一所高校领导是不是真正重视教学工作、重视教学质量的重要方面。教学基本条件是教学得以正常开展的前提,是提高教学质量的物质保障。要认真贯彻落实教育部有关文件中关于办学条件的要求,切实加大教学投入,改善办学条件。当前,尤其要加大实践教学的投入,要有足够的经费保证学生的实验、实习、实训和社会实践等活动的高质量开展。  除了加强硬件投入外,更需要在软件投入上下功夫。现在的问题是,有些高校领导,还没有把教学工作真正重视起来,而是更多关注于学校上规模、上学位点和重点学科,没有把主要时间和精力投入到教学工作中去。教师队伍中,重科研轻教学的现象比较突出,有些同志不认真备课,不安心教课,不研究教学,这样的同志虽为少数,但对教风、学风和校风的消极影响不可低估。山东大学展涛校长说得好,“教学工作是教师的第一天职。”高校教师要把主要精力投入教学工作,履行好教书育人的职责。同时,要动员学生把主要精力投入学习活动,珍惜时间,刻苦学习。  2.强化教学管理  提高教学质量,不能没有科学和严格的管理。首先要建立健全学校基本的管理规章制度,促进教学工作的规范化。从以往评估的情况看,我们的教学管理还相当不规范、不严格。例如,有不少已评高校毕业设计(论文)这一指标专家评价相当不好,这与学校在该环节的制度不健全,或者是制度落实不到位有关系;有些学校学生生产实习走过场,甚至“放羊”,这也与学校没有建立起相应的科学严格的管理制度有关。当然,这个问题不仅仅是管理的问题,还有一个认识和投入问题。学校要抓住评估这一契机,建立健全各项教学管理规章制度并认真贯彻落实,为保证和提高教学质量提供基本的制度保障,使教学工作有章可循。要提高管理水平,各高校都必须重视管理队伍的建设,注意提高管理人员的素质。要建立和完善校内教学质量保障机制。学校办学,教师为本。要建立和完善促进教学工作的激励机制和约束机制,使老师们能热爱教学、搞好教学。教学以学生为本,要通过有效的教学管理手段,激发学生的学习热情,形成比学习、比能力的良好氛围,促进创新人才脱颖而出。  3.深化教学改革  教学改革是提高教学质量的关键。各级教育行政部门和高校一定要认真贯彻落实教育部2005年1号文件《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》的精神,推进教学改革向纵深发展。当前要特别强调以下几点:  要面向社会和经济需求,结合本校实际,科学调整和设置专业,深化人才培养模式改革。  要推进课程体系、教学内容、教学方法的改革,推进研究性和启发式教学,培养学生的创新意识和实践能力。  要大力加强实践教学。我们的教育方针明确提出,教育要与生产劳动和社会实践相结合。要建立和完善实践教学体系,将实践教学作为贯彻党的教育方针和实施素质教育的重要方面,保证实践教学时间,增加实践教学的经费投入,提高实践教学的质量。

 

 
 
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